• Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Регистрационный Лист
• Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Интерпретация
• Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Скачать Бесплатно

Подробности Категория: Дата публикации Автор: Vale Просмотров: 39097 Субтест 1. Осведомлённость Для детей младше 8 лет и старше подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №1, прекратить при 5 отрицательных ответах подряд.

Детская литература. Тест Векслера для дошкольников состоит из 12 отдельных методик-субтестов, которые разделены на 2 группы, — 6 невербальных и б вербальных. Тест Векслера/Детский вариант. Фразы и перейти. Тест Векслера/Детский.

1. В инструкции к каждому тесту устанавливается тот минимальный уровень исполнения, с 1. Сравнение линий. Предлагается 3 варианта (3 из 3): Какая линия длиннее, а какая короче? Назвать свой возраст. Методика Векслера WPPSI для детей дошкольного возраста (4–6,5 лет).
2. Тест Векслера/Детский вариант/ Субтест 1. Для детей младше 8 лет и старше.

Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №4. Если одно из заданий №4, №5 или №6 не выполнено, то прежде, чем переходить к следующему, необходимо возвратиться к заданиям №№ 1,2,3. Если все три задания - №№ 4,5,6 выполнены, то дать аванс за №№ 1,2,3 и переходить к заданию №7.

Прекратить при 5 неудачах подряд. № Задания и контрольные ответы Оценка 1. Сколько у тебя ушей? Как называется этот палец? 1: Указательный. Сколько ног у собаки?

От какого животного мы получаем молоко? 1: От коровы (или козы или верблюда). Что нужно сделать, чтобы вода закипела? 1: Поставить на огонь (или газ, или плиту). В каком магазине продают сахар? 1: В продовольственном (или другом где могут продавать сахар).

Сколько копеек в пятаке? Сколько дней в неделе? Кто основал город, который называется Санкт-Петербург? 1: Петр Первый. 0: Строители.?: Ленин.

(верно, город раньше назывался по имени Ленина, а кто его основал?) 10. Что такое пара? Двое, два человека (или предмета). Оценка в школе. 0: Пара ног (или предметов).?: это количество. Парочками ходят в детском саду.

Так значит, что такое пара?) 11. Назови мне четыре времени года? 1: Зима, лето, осень, весна ( в любом порядке). Какого цвета рубины? 1: Красного (Любого от светло-розового до темно-красного). 0: Рубинового.

Где садится солнце? 1: На западе. (При указании рукой на запад или при ответе «за горизонтом»: «Верно, но какое это направление?). 0: За тучу (или горы, или др.) 14. Для чего нужен желудок? 1: Он переваривает пищу. Обрабатывает пищу своим соком.

Перерабатывает пищу. Почему нефть или масло плавают на воде? 1: Потому что плотность воды больше (или нефти меньше). Легче.?: Легкая.

(Да, но монета тоже легкая, а не плавает). Кто написал «Евгений Онегин»? 1: Пушкин или Чайковский. Что празднуют 9 мая? 1: Годовщина победы в Великой Отечественной войне. День Победы над фашистами. Что такое SOS?

1: Сигнал бедствия. Призыв (или сигнал) о бедствии. Сигнал, когда корабль тонет. «Спасите наши души».

Каков примерно рост среднего человека? 1: 150-180 см. Где расположена Италия? 1: На юге Европы. На Аппенинском полуострове. В Средиземном море.

На юго-западе Европы. На Балканском полуострове. Около Франции. Сколько килограммов в центнере? Как называется столица Греции? Из чего получают скипидар?

1: Из хвойных деревьев (или дерева, или сосны, или ели, или смолы). 0: Из спирта, бензина или нефти. Сколько километров от Москвы до Владивостока? Когда бывает 29 февраля? 1: через каждые 4 года.

В високосном году. В феврале.?: В этом (или таком-то году). Если год високосный спросить: «А когда еще будет?» 26. Кто открыл Южный полюс?

Что такое барометр? 1: Прибор для измерения атмосферного давления.

Прибор, предсказывающий погоду. 0: Измеряет температуру.?: Для измерения погоды.

Что такое иероглиф? 1: Письменные знаки некоторых странах (Египте, Китае, Японии и др.) или у древних. Вид или знак письменности. Буквы в Китае (или др.). 0: Клинопись. Что-то нарисовано.

Кто такой Александр Македонский? 1: Великий полководец древности. Древнегреческий полководец. Завоеватель, жил до нашей эры. Покоритель Персии (или Египта). Глава греко-македоно-персидской державы. 0: Великий русский полководец.?: Великий полководец.

Предводитель македонцев. Полководец Македонии. Что такое конфискация?

1: Принудительное (или безвозмездное) изъятие имущества в собственность государства по приговору суда (или в административном порядке, или по закону). Отбор имущества по закону.?: Отнятие (или изъятие) имущества. Насильственное (или принудительное) изъятие имущества. Результаты по этому субтесту дают представление об объеме и уровне знаний и способности сохранения их в долговременной памяти, избирательной направленности интересов и общей образованности испытуемого. Субтест имеет высокие коэффициенты корреляции с общими итоговыми оценками интеллекта, и поэтому является большой предсказательной силой в отношении выполнения остальных субтестов. Случаи значительного расхождения оценок по 'Осведомленности' с другими субтестами представляют интерес для характеристики личности в норме и патологии, могут свидетельствовать об одностороннем преимуществе вербального развития интеллекта, оторванности от реальности, книжном характере знаний.

Другой важной особенностью этого субтеста является то, что результаты по нему менее, чем по другим субтестам, подвержены 'ухудшению' в связи с различными клиническими болезнями. Обратить внимание на следующие феномены:. временное 'забывание' - когда испытуемый сразу не дает ответа, и после решения последующих нескольких заданий, неожиданно возвращается к нерешенному вопросу и дает на него ответ. Может встречаться при ригидности мышления;. точность воспроизведения - испытуемый дает или старается дать как можно более точную информацию на поставленный вопрос, порой (при демонстративности) без просьбы экспериментатора, показывая свои обширные знания;.

цифры населения - встречается у лиц, следящих внимательно за состоянием внутри страны;. географические названия - по аналогии с феноменом у Роршаха - интерес к географии, который встречается у акцентуированных личностей (имеется в виду не специалисты-географы);. интерес к социологии и философии видно по ответам на последние два вопроса. Понятливость Особенность инструкции для 2 субтеста: перед заданием № 6 испытуемому необходимо сказать: «До сих пор ты отвечал все правильно, очень хорошо. Теперь я тебя попрошу, говори мне как можно больше.

Говори до тех пор, пока сам все не скажешь, или я тебя не остановлю». Начинать надо с задания № 1. Прекращать при трех неудачах подряд. Оценки 2-1-0.

Общие критерии оценок для заданий 1-5:. 2 балла, если испытуемый проявляет собственную активность, т.е. Сам принимает решение или пытается сам исправить предложенную ситуацию;. 1 балл, если испытуемый предлагает исправить положение кому-нибудь другому или обращается за помощью к кому-либо. На задания 1-5 обязательно нужно добиться позитивного ответа, ответа «не знаю» не должно быть.

Общие критерии для оценок для заданий 6-14:. 2 балла – если указывается не меньше двух причин,. 1 балл – если указывается 1 причина. № Задания и контрольные ответы Оценка 1 Что ты будешь делать, если порежешь себе палец? 2: Помажу йодом. Заклею пластырем.

Вымою водой с мылом. 1: Скажу маме. Пойду к врачу. 2 Что ты будешь делать, если потеряешь мячик, который тебе дали поиграть? (куклу, книгу – в зависимости от возраста, пола).

2: Куплю новый. Отдам свой (или такой же, или другой). Скажу ему, что потерял.?: Искать пока не найду. (?: А если не найдешь?»). 3 Что ты будешь делать, если пришел в магазин за хлебом, а хлеба в магазине не оказалось?

2: Пойду в другой магазин. 1: Спрошу у мамы, что делать.

0: Пойду домой. Отдам деньги. 4 Что ты будешь делать, если маленький мальчишка, меньше тебя ростом, стал бы с тобой драться? (для девочек – «девчонка»). 2: Успокою (или займу чем-нибудь, или остановлю, или утихомирю) его. Объясню (или внушу) ему, что так нельзя.

Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Регистрационный Лист

Переведу на шутку. 1: Попрошу кого-нибудь остановить его. Поставлю в угол.

0: Повалю и буду держать. Дам сдачи.?: Ничего. 5 Что бы ты сделал, если бы увидел поезд, приближающийся к поврежденным рельсам?

2: Попытаюсь остановить поезд. Встану на рельсы и буду делать знаки. Буду махать чем-нибудь (или красным платком).

1: Скажу стрелочнику (или кому-нибудь). Посмотрю.?: Закричу. 6 Почему лучше строить дом из кирпича, чем из дерева? Прочнее (или крепче). Не гниет (или долговечнее, или меньше подвержен коррозии). Кирпич не горит. Из кирпичей можно строить многоэтажные дома.

0: Удобнее (или легче) строить. Лучше изоляция. В дерево молния ударит, а в камень нет.?: Выгоднее. 7 Почему преступников сажают в тюрьму? Для изоляции от общества (или могут совершить другое преступление). Для исправления (или перевоспитания).

Для наказания. 0: чтобы не сбежали. Для других урок. Чтобы отбыли срок наказания. Законы нельзя нарушать.?: Они преступники (или совершили преступление). Так почему их сажают в тюрьму?»). 8 Почему при кораблекрушении надо в первую очередь спасать женщин и детей?

Женщины слабые (или мужчины сильнее женщин). Женщины более необходимы для ухода за детьми. Дети дольше будут жить. 0: Они не умеют плавать. Чтобы не было паники.?: Женщины – слабый пол. 9 Почему выгоднее хранить деньги в сберкассе, а не дома? Уберечься от соблазна истратить.

Безопаснее (или дома могут украсть или сгореть при пожаре). Идут проценты. Выгодно государству, оно использует эти деньги. 0: Дома можно потерять.?: Выгодно.

Польза государству. 10 Чем выгодны пункты проката? Если вещь нужна только на короткое время (или на один раз, или на сезон).

Не каждую вещь человек в состоянии купить. 11 Почему для поступления в институт необходимо сдавать экзамены? Отобрать (или выявить) знающих (или подготовленных, или сильнейших). Отсеять не знающих (или не подготовленных). Отобрать (или выявить) талантливых (или способных).

Проверить способность учиться в институте (или отсеять «тупых»). Чтобы для всех были равные условия (или чтобы не поступали нечестным путем). Конкурс (или желающих много, а мест мало). 0: Узнать, хорошо ли все знают.

Пополнить (или вспомнить) свои знания.?: Проверить знания (или что ты знаешь, или на что способен). Иметь представление о поступающих (или знаниях, или способностях). Нельзя принимать всех подряд.

Так почему надо сдавать экзамены, чтобы поступить?). 12 Почему для производства детских игрушек чаще используют пластмассу, чем дерево? Легко делать (или обрабатывать). Занозы не будет. Экономия древесины. Легко штамповать.

Красиво (или эстетично).?: Удобно. 13 Почему мы выбираем депутатов парламента? Отбор достойных (или лучших). Не все могут управлять.

Потому что каждый из нас имеет право голоса (или выбора). В этом – проявление демократии (или народной власти).

У нас власть осуществляется через представителей народа (или депутаты – представители народа). Власть основана на выборности.

0:?: У нас демократия (или народная власть). Депутаты отражают (отстаивают или защищают) интересы народа. 14 Почему нужно выполнять обещания? Подведешь другого. Тебе не будут верить (или будут считать лгуном). Для пользы дела.

0: Так принято. Это нехорошо. Это не честно.?: Это дело чести. Вопрос морали. Исследуется способность моделировать свое поведение в социальных ситуациях. Отмечается практичность мышления, суждения испытуемого, касающиеся его житейского и социального опыта. Результаты скорее говорят о 'фасаде' поведения.

Результаты обычно очень чутко реагируют на социальную дезадаптацию испытуемого (например, при неврозах или психопатиях). Снижение результатов говорит об игнорировании или пренебрежении социальной конформности, либо ослаблению интереса к социальному участию. Высокие же оценки отражают чрезмерную конформность, пассивность, либо демонстрирование социально-приемлемых черт характера (что встречается у демонстративных личностей). Следует иметь в виду, что некоторые социально активные психопаты набирают высокие оценки по данному субтесту. Отдельные феномены:.

следует отмечать характер решительности или нерешительности при ответах испытуемого;. феномен 'фасада' при акцентуации характера, когда испытуемый адекватно дает модель своего поведения в социальных условиях, но на самом деле в реальных ситуациях его поведение противоположно. Арифметический Для детей младше 8 лет и старше подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №1, прекратить при 3 неудачах подряд. Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №4. Если задания №4 и №5 оба не выполнены, нужно вернуться к заданиям №№ 1,2,3. Если выполнены оба или одно из заданий №№ 4,5, то дается аванс за №№ 1,2,3 и переходят к №6.

Прекращать при трех неудачах подряд. Выполнение задания ограниченно временем. Отсчет времени начинать по окончании чтения задачи. № Задания и контрольные ответы Время Время отв. Оценка Задания №№ 1-3 выполняются на кубиках. 1 Сосчитать все кубики в ряду.

(9 кубиков) 45” 2 Убрать все кубики, оставить только четыре. 45” 3 Убрать все кубики, оставить только семь. 45” 4 Если разрезать яблоко пополам, сколько будет частей. (две) 30” 5 У тебя было четыре рубля, мама дала тебе еще два рубля.

Сколько стало? (6 рублей) 30” 6 У тебя было 8 шариков, ты купил еще 6. Сколько стало?

(14 шариков) 30” 7 У продавца было 12 газет, он продал 5. Сколько осталось? (7 газет) 30” 8 Сколько стоят 3 карандаша по 7 рублей каждый? (21 рубль) 30” 9 У продавца было 25 бутылок молока. 11 бутылок он продал. Сколько осталось?

(14 бутылок) 30” 10 У 4-х мальчиков было 72 рубля они разделили их поровну. Сколько стало у каждого? (18 рублей) 30” 11 Рабочий заработал 36 рублей. Ему платили 4 рубля в день. Сколько дней он работал? (9 дней) 30” 12 Ты купил 3 десятка апельсинов по 30 рублей за десяток. Сколько получишь сдачи со 100 рублей?

(10 рублей) 60” 13 Каким будет число, если 2/3 его равняется 36? (число 54) 30” Задания №№ 14-16 даются испытуемому на карточках. Испытуемый читает задачу сам, обязательно вслух. Секундомер включается по окончании чтения. Если испытуемый не запомнил задачу, то по его просьбе можно повторить вопрос, но время отсчитывается с момента первого прочтения.

14 Если 3 карандаша стоят 5 рублей, то сколько будут стоить 24 карандаша? (40 рублей) 60” 15 Если проезд на такси стоит 20 рублей за первую четверть километра и по 5 рублей за каждую последующую четверть километра, то сколько надо заплатить за 2-х километровую поездку? (55 рублей) 120” 16 Саша и Боря играли в экономическую игру «Коммерсант». Они взяли себе капитал по 27 рублей каждый. При этом договорились, что в конце каждой партии поигравший выплачивает победителю одну треть того, что победитель выиграл.

Саша выиграл первые три партии. Сколько имеет Боря к началу четвертой партии? (8 рублей) 120” Субтест 4.

Сходство Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении. Инструкция: «Я сейчас что-нибудь говорить, а ты продолжи, хорошо?

Ну, давай попробуем: «Лимоны кислые, а сахар». При неудаче дать правильное окончание фразы и перейти к заданию № 2. При неудаче снова оказать помощь. Больше не помогать! Если их первых четырех заданий выполнено не менее двух, перейти к заданиям №№ 5-16. В противном случае – прекратить. Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении.

Инструкция: «Я тебе назову какие-нибудь два предмета, а ты попробуй сказать, что между ними общего, чем они одинаковы. Только старайся говорить как можно больше, до тех пор, пока сам все не скажешь, или пока я тебя не остановлю. Ну, давай попробуем» предложить задание № 5.

При неудаче оказать помощь: «У них есть косточки, это фрукты, они растут на деревьях». Перейти к заданию №6. При неудаче – также оказать помощь.

Больше не помогать! Прекратить при трех неудачах подряд. Если при прекращении теста, т.е. При трех неудачах подряд испытуемый имеет не менее 3-х баллов за задания №№ 5-16, дать аванс за задания 1-4: 4 балла, если менее 3-х баллов, возвратиться к этим заданиям. Оценки за задания №№ 1-4: 1-0 балл, за задания №№ 5-16: 2-1-0. Ответы, где предлагалась помощь, в оценку не включать. Общие критерии оценок за задания №№ 5-16: 2 балла – если дается обобщающее слово (проводится классификация); 1 балл – если перечисляются отдельные признаки.

№ Задания и контрольные ответы Оценка 1 Лимоны кислые, а сахар (сладкий) 2 Ты ходишь ногами, а бросаешь (руками) 3 Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки (женщинами или тетеньками) 4 Нож и кусок стекла оба (острые) 5 Слива – персик (или вишня). Фруктовые деревья. (любые два признака из следующих: косточка, кожица, круглые, форма, сок, сладкие). 6 Кошка – мышка. Живые существа.

1: Четыре ноги. (Любые два признака из следующих: глаза, хвост, лапы, уши, усы, шерсть). Быстро бегают. 7 Вино – пиво. (Часто под ответом «не знаю» подразумевается: «не пил, не пробовал». Необходима следующая форма вопроса: «Как ты думаешь, что между ними общего?») 2: Алкогольные (или спиртные) напитки.

Опьяняющие вещества. Их пьют, жидкие.

Кружится голова. Возбуждающие напитки. 0: В бутылках. Одинакового цвета (или вкуса).

8 Пианино – скрипка. 2: Музыкальные (струнные) инструменты. Инструменты, на которых играют. 1: На них играют. Имеют мелодию (звуки). Музыкальные предметы.

Предметы, на которых играют. 0: Одинаково играют. Из дерева.?: Инструменты. 9 Бумага – уголь. 2: Органического (или растительного) происхождения. Содержат углерод. В их состав входит углерод.

Органические вещества. Из дерева получаются. 0: Топливо.?: По происхождению. Продукты промышленного производства.

10 Килограмм – метр. 2: Единицы измерения СИ (или измерения). Измерительные величины.

1: Ими измеряют. Оба говорят о величине. 0: Оба говорят о длине и/или весе. В килограмме 1000 граммов и в метре 1000 мм. Кг/м = Дж.?: Виды измерения.

11 Ножницы – медная сковородка. 2: Предметы домашнего обихода. Сделаны из металла. 1: Используются в быту (или в хозяйстве, или дома). Имеют металлический блеск.

Железные.?: Из одного материала. 12 Гора – озеро. 2: Изломы земной коры. Топографические понятия (названия).

Географические названия. Природные образования. Рельеф местности. Элементы (или составные части) рельефа. 1: Неровности поверхности земли. Элементы (или явления) природы.

Элементы пейзажа. Имеют полезные вещества. 0: Имеют воду и землю. Всегда на местности.

Поверхность земли.?: Природа. 13 Соль – вода. 2: Химические (или органические) вещества (или соединения). Необходимые для жизни вещества. Входят в состав пищевых продуктов. 1: Употребляют с пищей.

Продукты (или предметы) питания. Вещества, содержащиеся в природе. Состоят из молекул.

0: Оба в океане. Соль получают из воды. Химические элементы.?: Их используют.

14 Свобода – справедливость. 2: Философские (или гуманные, или идеологические, или юридические) понятия. Философские категории. Социальные идеи (или ценности). Демократические права.

1: Лозунги борющихся за независимость народов (или прогрессивные или гуманные). Принципы, за которые борются народы мира.

Это желание любого народа. Без них человек не может счастливо жить. 0: Равенство. Близкие понятия. Гражданские права.

Без справедливости нет свободы.?: Связь с борьбой за справедливость. Права человека.

Человеческие потребности. 15 Первый – последний. 2: Крайние члены (или концы) ряда.

Замыкают концы (или ряд) этапы какого-либо действия. 1: Находятся на краях. Крайние точки. Обозначают место (или порядок). Ограничивают что-то. 0: Первый – начало, последний – конец. Если есть первый, есть и последний.

Начало и конец. Конечные числа. Порядковые числительные. Номерной порядок.?: В ряду (или очереди) порядок. 16 Число 49 – число 121. 2: Квадраты простых (первоначальных или нечетных) чисел.

Не делятся на два. Натуральные (или целые) числа.

Квадраты чисел 7 и 11. 0: Их корни – числа 7 и 11. Делятся только на само себя и единицу (или на одно и то же число). Состоят из цифр.?: Квадраты. Выполнение этого задания требует определенного уровня развития абстрактно-логического вербального мышления, связанного с типом и особенностями мышления испытуемого, однако при оценке необходимо также учитывать и жизненный опыт испытуемого, так как выполнение заданий субтеста требует определенного образовательного минимума.

Когда количественно результаты по 'Сходству' значительно снижены по сравнению с остальными субтестами, то можно думать о нарушении центральной нервной системы. Высокие оценки могут встречаться у лиц, склонных к абстрактному мышлению.

При приступообразной шизофрении наряду со снижением 'Сходства', снижается 'Понятливость', и, возможно, 'Арифметический'. Сходство требует абстрактного мышления, поэтому у лиц, склонных к образованию различного рода фобий, а также идей отношений, преследования - оценки чаще выше.

Обратить внимание на следующие феномены:. какой тип мышления преобладает: понятийный, функциональный, конкретный;. обратить внимание на обобщение по несущественным признакам, какие несущественные признаки обобщаются: слишком далекие по смыслу к этим понятиям, либо имеющие функциональный или ситуационный оттенок. Этот феномен помогает при выявлении нарушений мышления при шизофрении;.

избыточность информации, элементы резонерства испытуемого;. при психоорганике встречается феномен, когда испытуемый вместо сходства дает описание различий между понятиями. Этот же феномен встречается и при олигофрении;. испытуемый заявляет, что между понятиями отсутствует всякое сходство (особенно при решении сложных заданий субтеста), феномен чаще говорит о низком культурном уровне испытуемого;. такие черты личности, как активность или нерешительность при решении заданий, быстрота мышления или его вязкость.

Словарный Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном снижении. Начинать с задания №1, прекратить при 5 неудачах подряд. Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении.

Начинать с задания №10. Если за задания №№ 10-14 испытуемый имеет 10 баллов, то авансировать задания №№ 1-9 (18 баллов) и перейти к заданию № 15. В противном случае вернуться к заданию №9 и следовать в обратном порядке, пока 5 заданий подряд не будут оценены в 2 балла. В этом случае авансировать оставшиеся задания по (2 балла) и перейти к заданию № 15.

Прекратить при 5 неудачах подряд. Оценки за задания №№ 1-5: 2-0 за задания №№ 6-40: 2-1-0. Оценку ответов рекомендуется проводить по следующим этапам: 1 этап. Выяснить, возможно ли оценить ответ испытуемого как (+), т.е.

Слово-задание ему знакомо, или как (-), т.е. Слово-задание ему не знакомо. Если из ответа это не очевидно, испытуемому задается дополнительный вопрос, с тем, чтобы можно было оценить ответ или как (+), или как (-).

Если ответ испытуемого оценивается как (-), он получает 0 баллов. Если ответ оценивается как (+), то для задания №№ 1-5 выводится по 2 балла, за задания 6-40 по 2 или по 1 баллу. При этом в 2 балла оцениваются ответы, в которых дается точное, развернутое определение («припев» – часть песни, повторяющаяся после каждого куплета), либо дается близкий синоним («храбрый» – «смелый»). Ответы оцениваются в 1 балл, если они содержат либо неполное, но правильное определение («припев» – слова в песне, повторяемые несколько раз), либо описание отдельных признаков («азартная игра» – в которой трудно остановиться), либо испытуемый показывает понимание на примере («храбрый» - который не побоялся броситься в холодную воду, чтобы спасти другого).

Оценивая качество ответа, следует отличать изящество, которым можно пренебречь, от полноты ответа, от которой во многих случаях зависит уровень оценки. № Задания и контрольные ответы Оценка 1 Велосипед. 2: Вид транспорта.

На нем катаются (или ездят). Как мотоцикл, без мотора (или но надо ногами крутить). У него педали, колеса (другие части – не меньше двух). 0: У меня такой есть. Такой большой.?: Трехколесный. 2: Инструмент для резания.

Режущая часть инструмента. Холодное оружие. Им можно резать. Им режут хлеб (или мясо, или др.) 0: У меня есть. Железный.?: Острый. 2: Головной убор. Носят на голове.

Одевают на голову, чтобы не замерзнуть. 0: Фуражка.?: Ее носят. (?: «Как это носят?») 4 Письмо. 2: Написанный текст с сообщением, которое посылают. Сообщение кому-то Бабушке в деревню пишут.

Его кладут в конверт. Его посылают. Написать и отправить. 0: Написано на бумаге. Конверт.?: То, что пишут. 2: Приспособление для защиты от дождя или солнца. Из палки, прутьев и на них натянута тряпка.

То, что мы берем, когда идет дождь. Укрываются от дождя (или солнца).

Берут, чтобы не промокнуть. 0: Его носят.?: Раскрывают.

2: Постельная принадлежность. Мешок, набитый перьями (или пухом, или сеном), который кладут под голову. 1: Его кладут под голову. Мешок, в нем перья (или пух, или сено). Состоит из наволочки, внутри (или перья, или пух, или сено).

Мягкое сиденье. Спит мальчик. Белье.?: Четырехугольный мешок.

На котором спят. (?: Как это спят?) 7 Гвоздь. 2: Металлический (или железный) стержень (или палочка), заостренный на одном конце и со шляпкой. Металлический стержень (или палочка) для скрепления предметов. Строительный материал. 1: Предмет для скрепления чего-нибудь. Им прибивают деревянные вещи.

Его вбивают в стену (или доску, или др.). Палочка железная (или металлическая), ее вбивают. Из металла, его забивают. Его прибивают молотком. Забивают, чтобы повесить что-нибудь. 0: Им ударяют.

Орудие труда.?: Которым крепят. Строительный инструмент.

2: Животное, родственное лошади, но меньше размером (или домашнее, или вьючное, или у которого длинные уши и он громко кричит, или на котором на юге (или в горах, или в Азии) перевозят вещи). Упрямый (или тупой) человек. 1: На нем возят грузы (или людей) в горах (или на юге, или в Азии). Как лошадь, но меньше.

Упрямое (или тупое) животное. 0: Животное в лесу бегает (или дикое, или с рогами).?: Травоядное животное. 2: Шкура животного. Волосяной покров животного. 1: Волосы у лисы (или кошки, или др. Покров зайца (или собаки, или др.). С зверька снимают, когда убьют.

Из меха шьют шубу (или воротники, или шапку, или др.). 0: Мягкий, пушистый предмет. У кошки (или зайца, или др.). Предмет для утепления.

Растет в лесу на пнях. Не исправляйте, а снова повторите вопрос четко).?: Покров животного.

Добывают у животных. Для пошива меховых изделий. Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении. 2: Драгоценный камень. Самый прочный кристалл.

Минерал очень прочный (или драгоценный). Модификация чистого углерода. Инструмент для резки стекла. 1: Камень очень твердый (или красивый, или дорогой, или в кольцах, или в брошках, или для украшения). Рудный камень. Чем режут стекло.

0: Украшение.?: Полезное ископаемое. 11 Соединить (не соединять!) 2: Составить из нескольких одно целое. Сложить вместе. Слить воедино. Установить сообщение или (связь).

1: Делать что-то вместе (или целое). Сбить друг с другом. Приблизить.?: Приложить.

Соединять предметы (или вагоны, или др.). 2: Острый край (или часть) режущего (или рубящего) предмета (или орудия, или ножа или др.). Режущий предмет для бритья. Стальная (или тонкая) заточенная пластинка для бритья. Отточенная грань ножа (или сабли или др.) 1: То, чем режут у ножа (или др.) Острая часть ножа.

Острый тонкий (или металлический) предмет для бритья. Заостренный конец у бритвы. То, чем бреются. 0: Конец острого предмета. Острый конец ножа.

Холодное оружие. Тонкий металл. Инструмент.?: Вещь для резания. Режущий предмет. Заточенная часть металлического предмета. Острая часть предмета. 2: Холодное оружие с обоюдоострым клинком (или древнее, или рубящее).

Древнее (или старинное) орудие с обоюдоострым клинком (или рубящее). Оружие обоюдоострое (или рубящее).

1: Оружие холодное (или древнее, или старинное, или рубящее). Из рукоятки и длинного лезвия. Чем сражались раньше (рыцари). Как длинный нож. 0: Битва на мечах. Колющее оружие.

Чем защищаются. Круглый, чем защищаются.?: Оружие, полоска металла. Оружие борьбы. Предмет, которым сражались. Чем сражаться. 14 Неприятность.

2: Факт (или сообщение, или случай), вызвавший плохое настроение (или огорчение, или неудовлетворение, или расстройство). 1: Когда у человека наступает (или когда что-то делает человеку) плохое настроение (или огорчение, или неудовольствие, или расстройство). Когда у человека неудача. Плохое известие. Когда человека обидели. 0: Чувство ненависти (или презрения).

Несчастье.?: Когда человеку плохо (или не по себе). Что-то случилось плохое.

Что-то причинило боль. Плохое настроение. Иногда такое ощущение у человека. Человек без страха. 1: Человек, который не обращает внимание на опасности (или не боится ничего, или трудностей, или опасности, или др.). Делает добро (или полезное).

Его другие боятся. Которым руководит рассудок. Который совершил подвиг.?: Свойство (или черта) человека.

Храбрый солдат, сражался. Когда большой мальчишка бьет маленького, он заступается.

2: Не имеющее значения. Не существенное.

Мелочь, на которую не стоит обращать внимание. 1: Что-нибудь легко сделать. Что-то непонятное. Не то говорит.

Не имеющее смысла. Набор бессмысленных слов.

0: Неправильно решил задачу. Бред.?: Ненужное занятие. То, чего не может быть. 2: Человек, совершивший подвиг (или выдающийся поступок). Главное действующее лицо литературного произведения (или пьесы, или др.).

1: Кто-то сделал что-то полезное, чего не могут сделать другие. Кто победил врагов. Кто совершил смелый (или храбрый) поступок. 0: Кто сделал хорошее дело (или может все сделать). У которого медали.?: Отличился чем-то (или каким-то поступком).

18 Азартная игра. 2: Игра, в которой выигрыш зависит от случая. Игра на деньги (или вещи, или др.) 1: Игра, увлекающая (или страстная, или задорная, или захватывающая, или на что-нибудь, или в которой трудно остановиться, или в которой чем больше играешь, тем интереснее).

Когда человек играет и все забывает (или не может оторваться, или не контролирует свои поступки). Игра в карты. 0: Игра запрещенная (или веселая, или интересная, или быстрая). Пустое время провождение. Когда балуются.?: Нехорошая игра. 19 Нитроглицерин. 2: Маслянистая, тяжелая, взрывчатая жидкость.

Вещество (или химическое вещество) взрывчатое (или которое может взрываться, или используется как лекарство). Лекарственный (или медицинский) препарат (или средство).

1: Химическое (или органическое) вещество. Употребляют для взрывов. 0: Жидкость (или лекарство, или средство) для смягчения кожи.?: Жидкость. Опасная жидкость. 20 Микроскоп.

2: Прибор с увеличительными стеклами для рассматривания (или увеличения) невидимых простым глазом предметов, например, микробов (или клеток, или насекомых, или др.). 1: Прибор (или предмет), чтобы увидеть мелкие частицы (или для рассматривания микробов, или клеток, или др.). 0: Дается полное определение с указанием в примере на звезды, картинки на стене, на поверхность моря – «у подводной лодки».?: (Полное определение без названия рассматриваемых предметов). 2: Денежная единица в США (или Канаде, или Австралии). Деньги в Америке. Американская монета, состоит из 100 центов. 1: Американский рубль.

Американская монета. Иностранные деньги. 0: Деньги в Англии. 2: Литературное произведение (или стихотворение, или проза, или др.) с иносказательным (или аллегорическим) и нравоучительным смыслом, где под видом животных (вещей, или др.) подразумеваются люди. 1: Литературное произведение (или стихотворение, или др.) иносказательное (или аллегорическое или нравоучительное, или поучительное, или с моралью, или с наставлением, или где под видом животных высмеивают людей, или где высмеивают пороки людей, или где высмеивают недостатки людей). 0: В котором высмеиваются звери.?: Стихотворение.

Где под зверьми подразумеваются люди. Устное народное творчество. 2: Крыша в форме полушария (или сферической формы). Вершина чего-либо в виде полушария. Выпуклый верх здания. 1: Крыша в цирке (или у церкви).

Верх у дерева. В соборах верхотура округлой формы. Шар.?: Крыша куполообразная. У цирка (или церкви). Полукруглый верх чего-либо. Круглая крыша.

2: Преступная деятельность (или действия противника) с целью выведывания (или собирания, или похищения) секретных сведений (или секретной информации, или секретов военных (или промышленных, или политических). Разведка противника. 1: Когда у другой стороны узнают тайны. Разведчики добывают сведения в другой стране для своей.

Чтобы узнать тайны (или секреты). 0: Предательство. Нечестное.?: Когда шпионят. Когда шпионы разведывают. Собирание каких-либо сведений по чьему-либо заданию.

Проникновение в другую страну. 2: Часть песни, повторяющаяся после каждого куплета. 1: Часть песни (или слова в песне), повторяемые несколько раз. У песни несколько раз повторяется. Короткая песня, которая идет за каждым куплетом.

Повторение после каждого куплета. 0: В песне мотив (или дополнительный куплет, или куплет, который повторяется). Когда припевают.

Один поет, а другой припевает.?: часть песни. Отрывок из песни. 26 Уединиться (четко произнести окончание). 2: Оградиться (или отдалиться, или скрыться) от внешнего мира (или окружающей среды). Не общаться (или не иметь отношений ни с кем). 1: Отделиться от людей. Одному жить (или остаться, или быть).

Жить в одиночестве. Не иметь друзей. 0: Куда-нибудь убежать (или уехать, или спрятаться, или скрыться, или уйти, чтоб тебя не видели, или переезжать). Быть замкнутым. Когда все отрекаются.?: Отделиться.

Отходить от всех. Чтоб ничего не видел, не слышал. Как раньше фанатики. 2: Свойство гладкой поверхности отражать свет (или лучи). Отражение света гладким предметом (или гладкой поверхностью). Кратковременная вспышка света как молния.

Яркое проявление чего-то. 1: Отражение падающего света (или световых, или солнечных лучей) от поверхности. Свойство преломлять лучи (отражать свет). Свойство металла. Когда свет падает на стекло и отражается.

0: Что-то светится. Вещество излучает лучи. Предмет, отражающий лучи. Когда блестит что-то на солнце (или гладкий предмет, или поверхность, или что-то). Металлический блеск.?: Что-то яркое. Блеск в настроении.

Когда с солнца падают лучи на что-то. 2: Самоубийство путем вспарывания живота (или у японских самураев).

Вспарывание себе живота японскими самураями. 1: Вид самоубийства. Способ умервщления себя ножом. Японцы, чтобы не сдаваться в плен, так себя зарезали. Когда вспарывают себе живот. Втыкание ножа в живот и вспарывание.

У японцев вспарывание живота. 0: Это казнь у японцев. Удар в живот. Способ убийства. Самоубийство в Китае.

Вид операции. Спортивная игра.?: когда разрезают живот. 29 Ретироваться. 2: отступить. 1: Отступить в споре. Идти (или вернуться) назад.

Покинуть что-либо. Убраться вон. Избегать неудобств. Это нехорошо. Собираться уйти. В шахматах перестановки фигур.?: Уйти. Покинуть поле битвы.

Горькое чувство. 2: Состояние человека в (или после) тяжелом горе. Чувство людей, связанное с утратой близких. Крайняя печаль. 1: Когда у человека большое горе (или утрата). Это сильнее, чем грусть.

Большое горе. Тяжелое переживание.

Переживание о погибшем. Когда оплакивают кого-либо. 0: Огорчение. Когда плачут.?: Что-то случилось, о чем скорбят.

Скорбь о погибшем. Грусть о каком-либо человеке. Переживание о чем-либо. Тяжелое чувство. 2: Специальный груз для обеспечения правильной осадки (или устойчивости) корабля (или подводной лодки). Мешки с песком для регулирования высоты полета воздушного шара. Щебень (или песок) под шпалами.

Песня которую вы видите на данной странице Леди Гага - Рома, Рома-ма, Гага,у-ла-ла.mp3 можно. Леди Гага - рома ЛЕДИ ГАГА - РОма Леди ГаГа Рома,Рома-ма,Гага,у-ла-ла - (elektro house mix)(new 2010) Самый. Скачать «Леди Гага - Рома, Рома-ма, Гага, у-ла-ла» в mp3 на телефон или компьютер. Слушать «Леди. Леди гага рома - рома ромама рома ромама рома гага уляля Леди ГаГа Рома,Рома-ма,Гага,у-ла-ла. Леди гага биография.

Что-то обременяющее (или тянущее назад). Тянущий назад. 1: сбрасывают с воздушного шара, что бы не спускался. Средство для устойчивости корабля (или подводной лодки). 0: В цирке, чем балансирует человек. Чтобы удержать человека в равновесии.

Чтобы предмет стоял прямо. Запас прочности.?: Груз для сохранения устойчивости (или равновесия). Чтобы предмет не плавал на воде. 32 Катакомбы. 2: Подземные галереи (или лабиринты, или ходы, или пещеры), созданные искусственно (или в заброшенных каменоломнях, или заброшенных шахтах, или оставшиеся при разработке пород). Галереи (или лабиринты, или др.), созданные искусственно (или в заброшенных каменоломнях, или в заброшенных шахтах, или оставшиеся при разработке пород). 1: Подземные галереи (или лабиринты, или ходы, или др.), где раньше (или шахты) добывали полезные ископаемые (или породу).

0: Убежище для людей. Ямы.?: В Одессе такие пещеры (или под землей, где скрывались партизаны). Остатки разработок пород. Прорытые под землей. 33 Неизбежный. 2: Неотвратимый. То, что невозможно предотвратить.

1: То, от чего никуда не денешься (или не уйдешь, или не убежишь). То, что обязательно произойдет (или должно быть, или свершится). Нельзя спастись. 0: Когда можно чего-то не избежать.?: Не избежать своей судьбы. 2: Отряд (или семейство) перепончатокрылых.

Насекомые, близкие к тараканам и богомолам (или типа, или похожие, или наподобие муравьев) или живут в тропиках (или жарких странах, или Африке, или Америке). 1: Насекомые. Насекомые общественные. Муравьи такие большие (или строят термитники, или живут в тропиках (или Африке, или Америке)). Вид (или похожие, или наподобие) муравьев.

Пауки в тропиках. Горящее вещество.?: Живут в Африке. Строят термитники. 2: Богиня утренней зари (или заря у древних римлян).

У древних греков ей соответствует богиня Эос. 1: Богиня зари (или утра у древних, или у древних римлян, или у древних). 0: Богиня красоты (или солнца, или рассвета, или победы, или греческая).

Утренняя звезда. Имя девушки.?: Богиня. Название крейсера (?: Верно. А что означает само слово «Аврора»?). 36 Стерильный. 2: Обезжиренный. Очищенный от (или лишенный) микроорганизмов (или микробов, или бактерий).

1: Когда убиты все микробы. Что-то (или чистый) без микробов или бактерий. Так делают, чтобы избежать инфекции. Очень чистые для операции бинты (и др.). Очищенный от грязи. Лишенный вредных примесей (или грязи).

Порошок для стирки.?: Используется при операциях. Очень чистый. 37 Контейнер. 2: Вид упаковки (или вместилище, или тара, или емкость, или резервуар, или приемник) для перевозки грузов (или предметов, или жидкостей, или вещей). 1: Предмет (или ящик, или металлический баллон), в котором перевозят различные вещи (или грузы, или предметы).

0: Для хранения бензина (или нефти, или др.). По нему грузы перевозят. Движущаяся лента. Для поднятия грузов. Вагон (или машина) для перевозки грузов.?: Приспособление для перевозки грузов. Для перевозки грузов.

Большой ящик. 38 Пассивный.

2: Безучастный. Не проявляющий деятельности (или инициативы, или активности). Безучастно относящийся к чему-либо.

Лишенный самостоятельности. 1: Не заинтересованный. Не интересуется ничем. Не участвует в жизни коллектива (или общественной жизни). 0: Старается остаться в стороне. Уклоняется от какой-либо деятельности. Ничем не выделяется.

Ничего не может придумать. Не имеет своего мнения.?: Не участвующий. Отступает перед трудностями. 2: Насмешка тонкая, выраженная в скрытой форме. Что-то высмеивается не явно. Злая (или ехидная) шутка. Когда смеются.

Презрительная насмешка. Несерьезное отношение.?: Что-то в иносказательной форме.

Разновидность шутки. Когда насмехаются. Форма насмешки с издевкой. Пренебрежение к чему-либо. Доброжелательное высмеивание.

2: Обвинение со злым умыслом. Ложное обвинение. Ложный донос.

Заклинание у знахарей. Говорят на кого-то (или о ком-то) неправду (или нехорошее, или что-то плохое).

Человека оговорили (или оклеветали). Говорит с акцентом.?: Наговорили на человека Говорят, чтобы обвинить. Субтест выявляет словарный запас, культуру речи и мышления. Так как ответ должен достаточно полным, выполнение этого задания требует от испытуемого особой дисциплинированности мышления. Феномены:.

уровень мышления: анализируется преобладание одного из уровней мышления - понятийного, функционального, конкретного. Например, употребление преимущественно функциональных категорий может означать стремление к быстрому действию без достаточного обдумывания и плана; преобладание конкретности может говорить о низком культурном уровне личности;. 'интеллектуальность' - ответы носят подчеркнуто интеллектуальный характер, свойственный демонстративным личностям;.

анализ частей речи - интересно проследить характер ответов на существительные (чаще зависят от уровня образования), прилагательные, глаголы (первая форма речи, формирующаяся в детстве и наиболее устойчивая). Качественный анализ вскрывает особенности мышления (неологизмы, нелепости, резонерство и пр.) и характерологические личностные черты (импульсивность, рационализм, эгоцентризм и т.д.).

Оценка 'Словарного' наиболее устойчива к воздействию внешних причин (болезней, травм). Поэтому, поскольку словарный запас распадается в последнюю очередь при различных психических заболеваниях, результаты субтеста можно рассматривать как оценку преморбидного интеллекта испытуемого. Тем более, что 'словарный' имеет самую высокую корреляцию с общим вербальным интеллектом. Вообще, в практике интерпретации результатов методики Векслера принято ориентироваться на показатель 'Словарного' и с ним сравнивать остальные субтесты. Повторение цифр Общие правила.

Цифры произносить предельно четко с интервалом в 1 секунду (в ритме стартового отсчета времени). В период от окончания счета экспериментатором и до начала его воспроизведения испытуемым не должно быть никаких звуков, команду к воспроизведению подавать жестом. Один и тот же ряд дважды не повторять. Начинать с прямого счета.

По его окончании перейти к счету в обратном порядке. Предложить 1 ряд 1 серии. При удаче дать следующий ряд этой серии.

При неудачном воспроизведении какого-либо ряда 1 серии дать аналогичный по длине ряд 2 серии. В случае правильного его воспроизведения предложить следующий ряд первой серии. При неправильном воспроизведении 2-х одинаковых по величине рядов 1 и 2 серий при прямом счете – перейти к обратному, при обратном – прекратить. Оценка за каждый вид счета (прямой или обратный) равна количеству цифр в максимальном ряду, воспроизведенном правильно.

Общая оценка субтеста равняется сумме оценок за прямой и обратный счет. Инструкция: «Сейчас я скажу тебе несколько цифр, а ты как только я кончу говорить, точно в таком же порядке их повтори. Ну, давай, попробуем. Внимание» Первая серия Вторая серия Оценка 3-8-6 6-1-2 3 3-4-1-7 6-1-5-8 4 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 5 3-8-9-1-7-4 7-9-6-4-8-3 6 5-1-7-4-2-3-8 9-8-5-2-1-6-3 7 1-6-4-5-9-7-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4 8 5-3-8-7-1-2-4-6-9 4-2-6-9-1-7-8-3-5 9 Обратный счет.

Инструкция: «Сейчас я тебе скажу еще несколько цифр, ты их тоже будешь повторять. Только ты будешь начинать с конца, говорить в обратном порядке.

Вот смотри, я, например, говорю «один-два» (показать рукой на разные места стола), а ты скажешь «два-один» (опять показать рукой на эти места, но в обратном порядке). Ну, давай попробуем. Внимание» Первая серия Вторая серия Оценка 2-5 6-3 2 5-7-4 2-5-9 3 7-2-9-6 8-4-9-3 4 4-1-3-5-7 9-7-8-5-2 5 1-6-5-2-9-8 3-6-7-1-9-4 6 8-5-9-2-3-4-2 4-5-7-9-2-8-1 7 6-9-1-6-3-2-5-8 3-1-7-9-5-4-8-2 8 Субтест требует большой концентрации внимания и подвержен как внешним, так и внутренним помехам, особенно эмоционального характера. Нарушение этой помехоустойчивости считается многими авторами признаком внутреннего беспокойства, тревоги, мешающих сосредоточиться больному на задании. Результаты 'Повторения' очень чувствительны к церебральной патологии (особенно височной локализации). Перечень феноменов:. ритм повторения - испытуемый повторяет цифры в прямом порядке в таком же ритме, каком произносил экспериментатор.

Чтобы избежать этого феномен, экспериментатор должен ровным голосом произносить ряд цифр;. просьба повторить ряд - встречается у лиц о слабой концентрацией внимания. Обычно повторяют нижний ряд из группы цифр;. неверно повторена первая цифра при прямом повторении - чаще указывает на слабость концентрации внимания у невротиков;.

замена места - испытуемый меняет цифры местами при повторении, также встречается при неврозе;. сравнение повторения цифр в прямом порядке с повторением цифр в обратном. Если разница между ними больше двух, то это является признаком снижения концентрации внимания по психоорганическому типу;.

невозможность повторения 4 цифр в прямом порядке - грубейшая психоорганика.

Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Интерпретация

Мысль о том, что человеческий интеллект и его потенциал можно измерить, находила сторонников во все исторические эпохи. Однако долгое время учёным не удавалось разработать по-настоящему универсальную методику, способную учесть индивидуальные особенности познавательной сферы (преобладающие типы восприятия и мышления, объём памяти и др.), а не просто выявить эрудированность человека в той или иной области знаний. Не словом единым В 1939 году психиатр и психолог из Нью-Йорка Дэвид Векслер представил свой вариант диагностики умственных способностей. Его тест предназначался для исследования взрослых и включал 11 относительно самостоятельных субтестов с постепенно усложняющимися заданиями: 6 – вербального характера и 5 – невербального. Новая методика оценки развития интеллектуальной сферы получила название «Тест Векслера», детский вариант её увидел свет спустя 10 лет. В наши дни можно удобно и выгодно приобрести его максимально полную версию, адаптированную и усовершенствованную отечественными авторами. Доработанная детская версия охватывает возрастной диапазон от 5 до 16 лет и состоит из 12 субтестов.

Инструкция К Тест Векслера Детский Вариант Скачать Бесплатно

При создании диагностики автор учёл справедливую критику, направленную в адрес своих предшественников: вопросы, с помощью которых оценивают уровень развития интеллекта, способность к осмыслению ситуации и принятию оптимальных решений не могут иметь только вербальную направленность. Потому выдающийся психолог постарался найти разумный баланс между заданиями самого разного характера. Всё в руках педагога Закончи фразу, дорисуй недостающую деталь, выйди из лабиринта Всё это – не конкурсы на школьном празднике, а примеры задач, составляющих детский аналог теста Векслера. Их разноплановость и ситуативное разнообразие делают данную методику эффективным и удобным инструментом в руках опытных и начинающих психологов.Детский вариант теста Векслера. Как привязать к себе мужчину навсегда?! Узнайте секрет интимных отношений, который привнесет в ваши отношения настоящую страсть! Рассказывает известная телеведущая и просто яркая женщина.

Однако исследование интеллекта – вовсе не развлекательная, интересная игра. Анализ результатов тестирования помогает обнаружить для последующего развития индивидуальные способности, выявить негативные склонности, умственную отсталость, задержку психического развития и прочие нарушения. Серьёзность этих «диагнозов» ещё раз подтверждает мысль: интеллектуальный тест Векслера является очень тонким инструментом, использовать который в педагогической и психологической практике нужно очень грамотно и ювелирно, соблюдая все рекомендации методического руководства.